“मला अभ्यास करायचा नाही”: अतिक्रियाशील मुलांसोबत गृहपाठ कसा करायचा

कल्पना करा: संध्याकाळ. आई मुलाचा गृहपाठ तपासते. उद्या शाळा.

“तुम्ही या उदाहरणांमध्ये उत्तरे कमाल मर्यादेवरून लिहिलीत का?”

"नाही, मी केले."

"पण तुमच्याकडे पाच अधिक तीन आहेत, ते चार आहे हे तुम्ही कसे ठरवले?!"

"अहो... माझ्या ते लक्षात आले नाही..."

"काय काम आहे?"

“हो, मला ते कसे सोडवायचे ते माहित नाही. चला एकत्र».

“तू अजिबात प्रयत्न केला आहेस का? किंवा खिडकीतून बाहेर पाहिले आणि मांजरीशी खेळले?

"अर्थात, मी प्रयत्न केला," पेट्याने रागाने आक्षेप घेतला. - शंभर वेळा».

"तुम्ही उपाय लिहिलेला कागदाचा तुकडा दाखवा."

"आणि मी माझ्या मनात प्रयत्न केला ..."

"आणखी एक तासानंतर."

“आणि त्यांनी तुम्हाला इंग्रजीत काय विचारले? तुमच्याकडे काही लिहिलेले का नाही?

"काही विचारले नाही."

“असं होत नाही. मरीया पेट्रोव्हनाने आम्हाला बैठकीत विशेष चेतावणी दिली: मी प्रत्येक धड्यात गृहपाठ देतो!

“पण यावेळी तसे झाले नाही. कारण तिला डोकेदुखी होती.

"कसं आहे?"

"आणि तिचा कुत्रा फिरायला पळून गेला ... एवढा पांढरा ... शेपटीने ..."

"माझ्याशी खोटे बोलणे थांबवा! आईला ओरडते. "तुम्ही टास्क लिहून न घेतल्याने, बसा आणि या धड्यासाठी सलग सर्व कामे करा!"

"मी करणार नाही, आम्हाला विचारले गेले नाही!"

"तुम्ही कराल, मी म्हणालो!"

“मी नाही करणार! - पेट्या नोटबुक फेकतो, पाठ्यपुस्तक मागे उडते. त्याची आई त्याला खांद्यावर पकडते आणि जवळजवळ अस्पष्ट कुरबुरीने त्याला हलवते, ज्यामध्ये “धडे”, “काम”, “शाळा”, “रक्षक” आणि “तुझे वडील” या शब्दांचा अंदाज लावला जातो.

मग दोघे वेगवेगळ्या खोलीत रडतात. मग ते समेट करतात. दुसऱ्या दिवशी, सर्वकाही पुन्हा पुन्हा केले जाते.

मुलाला अभ्यास करायचा नाही

माझे जवळपास एक चतुर्थांश क्लायंट ही समस्या घेऊन माझ्याकडे येतात. आधीच खालच्या इयत्तेत असलेल्या मुलाला अभ्यास करायचा नाही. धडे घेत बसू नका. त्याला कधीच काही दिले जात नाही. तरीही, जर तो खाली बसला तर तो सतत विचलित होतो आणि सर्वकाही चुकीच्या पद्धतीने करतो. मूल गृहपाठासाठी खूप वेळ घालवते आणि त्याला फिरायला आणि काहीतरी उपयुक्त आणि मनोरंजक करण्यासाठी वेळ नाही.

मी या प्रकरणांमध्ये वापरत असलेले सर्किट येथे आहे.

1. मी वैद्यकीय नोंदी पाहत आहे, तेथे आहे किंवा आहे न्यूरोलॉजी. अक्षरे पीईपी (जन्मपूर्व एन्सेफॅलोपॅथी) किंवा असे काहीतरी.

2. आमच्याकडे काय आहे हे मला माझ्या पालकांकडून कळते महत्वाकांक्षा. स्वतंत्रपणे - लहान मुलामध्ये: तो कमीतकमी चुका आणि फसवणुकीबद्दल थोडी काळजी करतो किंवा त्याला अजिबात काळजी नाही. स्वतंत्रपणे — पालकांकडून: आठवड्यातून किती वेळा ते मुलाला सांगतात की अभ्यास करणे हे त्याचे काम आहे, जबाबदार गृहपाठासाठी त्याने कोण आणि कसे आभार मानले पाहिजेत.

3. मी तपशीलवार विचारतो, कोण जबाबदार आहे आणि कसे या कामगिरीसाठी. यावर विश्वास ठेवा किंवा नाही, परंतु ज्या कुटुंबांमध्ये सर्वकाही संधीसाठी सोडले जाते, तेथे सहसा धड्यांमध्ये कोणतीही समस्या नसते. जरी, नक्कीच, इतर आहेत.

4. मी पालकांना समजावतोप्राथमिक शाळेतील विद्यार्थ्याला धडे तयार करण्यासाठी त्यांना (आणि शिक्षकांना) नेमके काय आवश्यक आहे. त्याला स्वतःची गरज नाही. साधारणपणे. तो अधिक चांगला खेळेल.

प्रौढ प्रेरणा "मला आत्ता काहीतरी बिनधास्त करावे लागेल, जेणेकरून नंतर, काही वर्षांनी ..." 15 वर्षांपेक्षा पूर्वीच्या मुलांमध्ये दिसून येते.

मुलांची प्रेरणा "मला चांगले व्हायचे आहे, जेणेकरुन माझी आई / मेरी पेट्रोव्हना स्तुती करेल" सहसा वयाच्या 9-10 व्या वर्षी थकते. कधी कधी, खूप शोषण असेल तर, पूर्वी.

काय करायचं?

आम्ही इच्छा प्रशिक्षित करतो. कार्डमध्ये संबंधित न्यूरोलॉजिकल अक्षरे आढळल्यास, याचा अर्थ असा होतो की मुलाची स्वतःची इच्छाशक्ती थोडीशी (किंवा अगदी जोरदारपणे) कमकुवत झाली आहे. पालकांना काही काळ त्याच्यावर "हँग" करावे लागेल.

कधीकधी फक्त आपला हात मुलाच्या डोक्यावर, त्याच्या डोक्याच्या वर ठेवण्यासाठी पुरेसे असते - आणि या स्थितीत तो 20 मिनिटांत सर्व कार्ये (सामान्यतः लहान) यशस्वीरित्या पूर्ण करेल.

पण तो ते सर्व शाळेत लिहून देईल अशी आशा बाळगू नये. माहितीचे पर्यायी चॅनेल त्वरित सुरू करणे चांगले. तुमच्या मुलाला काय विचारण्यात आले हे तुम्हाला स्वतःला माहीत आहे — आणि चांगले.

स्वैच्छिक यंत्रणा विकसित आणि प्रशिक्षित करणे आवश्यक आहे, अन्यथा ते कधीही कार्य करणार नाहीत. म्हणून, नियमितपणे - उदाहरणार्थ, महिन्यातून एकदा - आपण या शब्दांसह थोडेसे "रेंगाळणे" पाहिजे: "अरे, माझा मुलगा (माझी मुलगी)! कदाचित आपण आधीच इतके शक्तिशाली आणि हुशार झाला आहात की आपण व्यायाम स्वतःच पुन्हा लिहू शकता? तुम्ही स्वतः शाळेसाठी उठू शकता का?.. तुम्ही उदाहरणांचा कॉलम सोडवू शकता का?

जर ते कार्य करत नसेल तर: “ठीक आहे, अद्याप पुरेसे शक्तिशाली नाही. एका महिन्यात पुन्हा प्रयत्न करू.» जर ते चालले तर - चिअर्स!

आम्ही एक प्रयोग करत आहोत. वैद्यकीय नोंदीमध्ये कोणतीही चिंताजनक अक्षरे नसल्यास आणि मूल महत्वाकांक्षी असल्याचे दिसत असल्यास, आपण एक प्रयोग करू शकता.

मागील परिच्छेदात वर्णन केलेल्या पेक्षा “रेंगाळणे” हे जास्त आवश्यक आहे आणि मुलाला असण्याच्या तराजूवर “तोलणे” देणे: “मी स्वतः काय करू शकतो?” जर त्याने दोन उचलले आणि दोन वेळा शाळेला उशीर झाला, तर ते ठीक आहे.

येथे काय महत्वाचे आहे? हा एक प्रयोग आहे. सूड नाही: “आता मी तुला दाखवतो की तू माझ्याशिवाय काय आहेस! ..", पण मैत्रीपूर्ण: "पण बघूया..."

कोणीही मुलाला कशासाठीही चिडवत नाही, परंतु अगदी थोडेसे यश त्याच्यासाठी प्रोत्साहित केले जाते आणि सुरक्षित केले जाते: “उत्तम, असे दिसून आले की मला आता तुझ्यावर उभे राहण्याची गरज नाही! ती माझी चूक होती. पण मला किती आनंद झाला की सर्वकाही बाहेर आले!

हे लक्षात ठेवले पाहिजे: तरुण विद्यार्थ्यांसह कोणतेही सैद्धांतिक "करार" नाहीत, फक्त सराव करतात.

पर्याय शोधत आहे. जर एखाद्या मुलाकडे वैद्यकीय पत्रे किंवा महत्त्वाकांक्षा नसेल, तर सध्या शाळेला जसे आहे तसे खेचण्यासाठी सोडले पाहिजे आणि बाहेरील संसाधन शोधा - मुलाला कशात रस आहे आणि तो कशात यशस्वी होतो. प्रत्येकासाठी काहीतरी आहे. शाळेलाही या बक्षीसांचा फायदा होईल — आत्मसन्मानात सक्षम वाढ झाल्यामुळे, सर्व मुले थोडी अधिक जबाबदार बनतात.

आम्ही सेटिंग्ज बदलतो. जर मुलाकडे अक्षरे असतील आणि पालकांची महत्त्वाकांक्षा असेल: "अंगण शाळा आमच्यासाठी नाही, केवळ वर्धित गणित असलेली व्यायामशाळा!", आम्ही मुलाला एकटे सोडतो आणि पालकांसोबत काम करतो.

13 वर्षांच्या मुलाने प्रस्तावित केलेला प्रयोग

हा प्रयोग मुलगा वसिलीने प्रस्तावित केला होता. 2 आठवडे टिकते. या काळात मूल कदाचित गृहपाठ करणार नाही या वस्तुस्थितीसाठी प्रत्येकजण तयार आहे. काहीही नाही, कधीही नाही.

लहान मुलांसह, आपण शिक्षकांशी करार देखील करू शकता: मानसशास्त्रज्ञाने कुटुंबातील परिस्थिती सुधारण्यासाठी प्रयोगाची शिफारस केली, मग आम्ही ते करू, ते खेचू, आम्ही ते करू, करू नका. काळजी करू नका, मेरी पेट्रोव्हना. पण deuces, अर्थातच ठेवा.

घरी काय आहे? ते केले जाणार नाहीत हे आधीच जाणून घेऊन मूल धडे घेण्यासाठी बसते. असा करार. पुस्तके, नोटबुक, पेन, पेन्सिल, ड्राफ्टसाठी नोटपॅड मिळवा ... तुम्हाला कामासाठी आणखी काय हवे आहे? ..

सर्व काही पसरवा. परंतु धडे घेणे तंतोतंत आहे - ते अजिबात आवश्यक नाही. आणि हे आगाऊ माहित आहे. करणार नाही.

परंतु जर तुम्हाला अचानक हवे असेल तर तुम्ही नक्कीच थोडेसे करू शकता. पण ते पूर्णपणे ऐच्छिक आणि अगदी अवांछनीय आहे. मी सर्व तयारीचे टप्पे पूर्ण केले, 10 सेकंद टेबलावर बसलो आणि मांजरीबरोबर खेळायला गेलो.

मग, मांजरीसह खेळ संपल्यावर, आपण पुन्हा टेबलवर जाऊ शकता. काय विचारले आहे ते पहा. काहीतरी रेकॉर्ड केले नाही तर शोधा. योग्य पानावर वही आणि पाठ्यपुस्तक उघडा. योग्य व्यायाम शोधा. आणि पुन्हा काहीही करू नका. बरं, जर तुम्हाला एखादी साधी गोष्ट दिसली जी तुम्ही एका मिनिटात शिकू शकता, लिहू शकता, सोडवू शकता किंवा त्यावर जोर देऊ शकता, तर तुम्ही ते कराल. आणि जर तुम्ही प्रवेग घेतला आणि थांबला नाही, तर दुसरे काहीतरी ... परंतु ते तिसऱ्या पद्धतीसाठी सोडणे चांगले.

खरंतर बाहेर जेवायला जायचं ठरवलंय. आणि धडे नाही … पण हे कार्य पूर्ण होत नाही … बरं, आता मी GDZ सोल्यूशन पाहणार आहे … अहो, मग तेच झालं! मला कशाचा अंदाज आला नाही! .. आणि आता काय—फक्त इंग्रजी उरले? नाही, ते आता करण्याची गरज नाही. मग. नंतर कधी? बरं, आता मी फक्त लेंकाला कॉल करेन ... का, मी लेन्काशी बोलत असताना, हे मूर्ख इंग्रजी माझ्या डोक्यात का येतं?

आणि काय, मी आधीच सर्व धडे केले आहेत?! आणि अजून बराच वेळ नाही? आणि माझ्यावर कोणी जबरदस्ती केली नाही? अरे हो मी आहे, चांगले केले! आईचाही विश्वास बसत नव्हता की मी आधीच पूर्ण झालो होतो! आणि मग मी पाहिले, तपासले आणि खूप आनंद झाला!

2री ते 10वी पर्यंतच्या मुला-मुलींनी माझ्यासमोर सादर केलेल्या प्रयोगाच्या निकालांबद्दल अहवाल दिलेला हा हाजपॉज आहे.

चौथ्या "प्रक्षेपणापर्यंतच्या दृष्टीकोनातून" जवळजवळ प्रत्येकाने त्यांचे गृहपाठ केले. बरेच - पूर्वीचे, विशेषतः लहान.