आर्टुर पेट्रोव्स्की. सामाजिक मानसशास्त्राच्या दृष्टिकोनातून व्यक्तिमत्व विकासाची समस्या. स्रोत http://psylib.org.ua/books/petya01/txt14.htm
व्यक्तिमत्व विकासासाठी योग्य मनोवैज्ञानिक दृष्टीकोन आणि त्यावर आधारित वयाच्या टप्प्यांचे कालावधी आणि ऑनोजेनेसिसच्या टप्प्यावर व्यक्तिमत्व निर्मितीच्या सामाजिकरित्या निर्धारित कार्यांच्या सातत्यपूर्ण पृथक्करणासाठी योग्य शैक्षणिक दृष्टीकोन यांच्यात फरक करणे आवश्यक आहे.
त्यातील पहिले मनोवैज्ञानिक संशोधन संबंधित विशिष्ट ऐतिहासिक परिस्थितींमध्ये वयाच्या विकासाच्या टप्प्यावर खरोखर काय प्रकट करते, काय आहे ("येथे आणि आता") आणि हेतुपूर्ण शैक्षणिक प्रभावांच्या परिस्थितीत विकसनशील व्यक्तिमत्त्वात काय असू शकते यावर लक्ष केंद्रित केले आहे. दुसरे म्हणजे व्यक्तिमत्त्वात काय आणि कसे घडले पाहिजे जेणेकरून ते या वयाच्या टप्प्यावर समाजाने लादलेल्या सर्व आवश्यकता पूर्ण करेल. हा दुसरा, योग्य अध्यापनशास्त्रीय दृष्टीकोन आहे ज्यामुळे क्रियाकलापांची एक श्रेणीबद्धता तयार करणे शक्य होते जे ऑनोजेनेसिसच्या क्रमिक बदलत्या टप्प्यांवर, शिक्षण आणि संगोपनाच्या समस्यांचे यशस्वी निराकरण करण्यासाठी अग्रगण्य म्हणून कार्य करतात. अशा दृष्टिकोनाचे मूल्य जास्त मोजले जाऊ शकत नाही. त्याच वेळी, दोन्ही पध्दतींचे मिश्रण होण्याचा धोका आहे, ज्यामुळे काही प्रकरणांमध्ये इच्छित बदलून वास्तविक बदल होऊ शकतो. निव्वळ पारिभाषिक गैरसमज येथे एक विशिष्ट भूमिका बजावतात असा आभास आपल्याला मिळतो. "व्यक्तिमत्व निर्मिती" या शब्दाचा दुहेरी अर्थ आहे: 1) "व्यक्तिमत्व निर्मिती" त्याचा विकास, त्याची प्रक्रिया आणि परिणाम म्हणून; 2) "व्यक्तिमत्वाची निर्मिती" हे त्याचे उद्देशपूर्ण /20/ शिक्षण म्हणून (जर मी असे म्हणू शकेन, तर "आकार देणे", "मोल्डिंग", "डिझाइनिंग", "मोल्डिंग" इ.). हे सांगण्याशिवाय जाते की जर असे म्हटले जाते की, "सामाजिकदृष्ट्या उपयुक्त क्रियाकलाप" किशोरवयीन व्यक्तीच्या व्यक्तिमत्त्वाच्या निर्मितीसाठी अग्रगण्य आहे, तर हे "निर्मिती" या शब्दाच्या दुसऱ्या (खरेतर शैक्षणिक) अर्थाशी संबंधित आहे.
तथाकथित रचनात्मक मनोवैज्ञानिक-अध्यापनशास्त्रीय प्रयोगात, शिक्षक आणि मानसशास्त्रज्ञांची पदे एकत्र केली जातात. तथापि, एखाद्या मानसशास्त्रज्ञाने शिक्षक म्हणून काय आणि कसे तयार केले पाहिजे (व्यक्तिमत्त्वाची रचना) (शिक्षणाची उद्दिष्टे मानसशास्त्राद्वारे नव्हे, तर समाजाद्वारे निर्धारित केली जातात) आणि शिक्षक म्हणून काय बनवायचे यातील फरक पुसून टाकू नये. अध्यापनशास्त्रीय प्रभावाच्या परिणामी विकसनशील व्यक्तिमत्त्वाच्या संरचनेत काय होते आणि काय बनले हे शोधून, मानसशास्त्रज्ञाने तपास केला पाहिजे.