सामग्री
2 वर्षांची शाळा: फायदे आणि तोटे
2 वर्षांच्या वयात, मुले शाळेत प्रवेश करण्यास भावनिकरित्या तयार नसतात. रिसेप्शनची परिस्थिती, जसे की ते आज आयोजित केले जातात, त्या लहान मुलांच्या चांगल्या मानसिक-भावनिक विकासासाठी हानिकारक आहेत: एक किंवा दोन प्रौढांच्या जबाबदारीखाली गर्दीचे वर्ग, जागृत लय -> झोप, आवाज, जागेची कमतरता? हे सर्व खूप दिवसात समाविष्ट आहे.
वयाच्या 3 व्या वर्षीच मुलाला इतरांपर्यंत पोहोचण्याची सर्वात जास्त गरज वाटते. याआधी, त्याला नर्सरीतील प्रौढ, आया किंवा संदर्भित व्यक्तीशी भावनिक आणि वैयक्तिक संबंध आवश्यक आहेत. त्यामुळे शाळेमध्ये समाजीकरणाचा प्रकार आवश्यक नाही. हीच भावनिक सुरक्षितता त्याला उत्तम परिस्थितीत समाजाला तोंड देऊ शकेल. जर त्याची देखरेख प्रेमळ आणि गतिमान नानीने केली असेल, तर तो नियमितपणे ड्रॉप-इन सेंटरमध्ये जातो किंवा बाहेरून उघडलेल्या कुटुंबात राहतो, त्याच्या भावनिक गरजा आणि सामाजिकीकरणाची गरज यांच्यातील संतुलन योग्य आहे. आणि मग, प्रचलित श्रद्धेच्या विरुद्ध, शाळेला अगदी पाळणाघरात ठेवलेल्या मुलांसाठीही, एक खोल विघटन होते. शिक्षकांच्या लक्षात आले आहे की काही मुले, नर्सरी शाळेत प्रवेश करेपर्यंत घरी वाढतात, कधीकधी इतरांपेक्षा खूप वेगाने जुळवून घेतात. मुलाचे शाळेशी जुळवून घेणे हे बालसंगोपनाच्या प्रकारावर अवलंबून नसते तर त्याच्या भावनिक आणि सामाजिक परिस्थितीवर अवलंबून असते.
परदेशी मुलांचे शाळेत एकत्रीकरण
हा एक मुद्दा आहे ज्यावर सर्वांचे एकमत आहे. परदेशी आणि स्थलांतरित मुले, ज्यांचे पालक फ्रेंच चांगले बोलत नाहीत, त्यांना बालवाडीत लवकर जाण्यात रस असतो. काही तज्ञ, तथापि, ते खाली ठेवतात: त्यांना चांगल्या रिसेप्शन परिस्थितीचा आणि शाळेच्या नियमांमध्ये लवचिकता (> ब्लँकेट,> पॅसिफायर,> डायपर), ब्रिजिंग क्लासेसच्या भावनेने फायदा होतो.
2 वर्षात भाषा विकास
तज्ञ सर्व सहमत नाहीत. विद्यापीठातील भाषाशास्त्राचे प्राध्यापक अॅलेन बेंटोलिला यांच्या मते: “भाषेचे संपादन> हे परोपकारी आणि मागणी करणाऱ्या मध्यस्थीवर अवलंबून असते ज्यातून मुलाला फायदा होईल. या वयात, त्याला प्रौढांशी जवळजवळ वैयक्तिक संबंध आवश्यक आहेत, जे शाळा देत नाही ”(ले मोंडे). अॅग्नेस फ्लोरिन, मानसशास्त्राचे प्राध्यापक आणि 2-वर्षांच्या शालेय शिक्षणातील तज्ञ, याउलट यावर जोर देतात की "सर्व उपलब्ध अभ्यास 3 वर्षापूर्वी शालेय शिक्षणाचा फायदा दर्शवतात, किमान भाषा विकासात" (ले मोंडे). शेवटी, या शालेय शिक्षणाचा विपरीत परिणाम देखील होऊ शकतो जर मुल शाळेत प्रवेश करताना अगम्य भाषेत बोलत नाही किंवा व्यक्त होत नाही, कारण न समजण्याच्या कारणामुळे, त्याला वगळले जाऊ शकते आणि अवरोधित केले जाऊ शकते. .
लहान मुलांसाठी शिकणे आणि क्रियाकलाप
अगदी सुरुवातीच्या बालवाडीतील शिक्षकांना कधीकधी असे वाटते की ते शिकवण्यापेक्षा त्यांचे दैनंदिन जीवन व्यवस्थापित करण्यात अधिक वेळ घालवतात. 20 पेक्षा जास्त मुलांसह, ड्रेसिंग आणि कपडे उतरवण्याच्या सत्रादरम्यान, लघवी करताना समस्या, रडणे किंवा थकव्यामुळे उत्साह, हरवलेले सांत्वन… क्रियाकलापांसाठी दिलेला वेळ> हे सर्व कमी झाले आहे. राष्ट्रीय शिक्षण मंत्रालयाच्या अभ्यासांनी याची पुष्टी केली आहे: परदेशी मुले आणि स्थलांतरित वंशाची मुले वगळता, 3 वर्षांच्या शाळेत शिकलेल्या मुलाच्या तुलनेत शैक्षणिक कामगिरीच्या दृष्टिकोनातून फायदा खूपच कमी आहे.
वयानुसार शैक्षणिक असमानता
2001 चा अहवाल या दीर्घकाळ चाललेल्या कल्पनेला विरोध करतो. जी मुले 2 वर्षांची असताना शाळेत जातात ते 3 वर्षांच्या वयात सुरू झालेल्या मुलांपेक्षा शाळेत चांगले काम करत नाहीत. दुसरीकडे, 3 वर्षांची आणि 4 वर्षांची शाळेत जाणा-या मुलांमध्ये हा फरक अगदी खरा आहे.
शिक्षण: सायकोमोटर विकास
बालरोगतज्ञांच्या मते, > जर निसर्गाने आपला मार्ग स्वीकारण्याची परवानगी दिली तर, स्फिंक्टर्सवर नियंत्रण ठेवणारी मज्जासंस्थेची परिपक्वता आणि परवानगी देते > स्वच्छतेचे संपादन वयाच्या 3 व्या वर्षी पूर्ण होते, जरी काही मुलांमध्ये ते आधी होऊ शकते. समस्या अशी आहे की किंडरगार्टनमध्ये नावनोंदणी करण्यासाठी, मुलाला जाणीवपूर्वक किंवा नकळतपणे पॉटी प्रक्रियेला गती देण्यास सांगितले जाते. सुरुवातीपासूनच, आम्ही मर्यादा आणि शिक्षण यांचा संबंध जोडतो.
लवकर शालेय शिक्षण घेतलेल्या पालकांना आर्थिक खर्च
क्रॅचमध्ये सामावून घेतलेल्या काही मुलांसाठी आणि ज्यांच्या पालकांनी कमाल दर दिला नाही त्यांच्यासाठी हे कमी असू शकते. इतरांसाठी, > कॅन्टीन, डेकेअर आणि बेबीसिटरची किंमत (उदाहरणार्थ संध्याकाळी 16 ते 30 pm दरम्यान), किंवा अगदी बुधवारी, शाळेत जास्त किंवा त्याहूनही जास्त असू शकते.