शाळा फोबिया: बंदिवासानंतर शाळेत परत येण्यासाठी मुलाला कसे समर्थन द्यावे?

प्रदीर्घ आठवडे बंदिवासात राहिल्यानंतर शाळेत परतणे हे एक कोडे आहे, जे पालकांना सोडवणे कठीण आहे. आणखी गुंतागुंतीचे कोडे शालेय फोबिया असलेल्या मुलांच्या पालकांसाठी. कारण वर्गांपासून दूर जाण्याचा हा कालावधी बहुतेकदा त्यांचा गोंधळ आणि चिंता वाढवतो. अँजी कोशेट, ऑर्लियन्स (लॉइरेट) मधील नैदानिक ​​​​मानसशास्त्रज्ञ, चेतावणी देतात आणि स्पष्ट करतात की या अभूतपूर्व संदर्भात या मुलांसाठी विशिष्ट काळजी का महत्त्वाची आहे.

बंदिवास हा शालेय फोबियाचा त्रासदायक घटक कसा आहे?

अँजी कोशेट: स्वतःचे संरक्षण करण्यासाठी, शाळेच्या फोबियाने ग्रस्त असलेले मूल नैसर्गिकरित्या जाईल स्वतःला टाळण्याच्या स्थितीत ठेवा. हे वर्तन टिकवून ठेवण्यासाठी बंदिवास खूप अनुकूल आहे, ज्यामुळे शाळेत परत जाणे आणखी कठीण होते. त्यांच्यासाठी टाळणे सामान्य आहे, परंतु एक्सपोजर हळूहळू असावे. मुलाला जबरदस्तीने पूर्णवेळ शाळेत घालणे वगळण्यात आले आहे. त्यामुळे चिंता बळकट होईल. या प्रगतीशील प्रदर्शनात मदत करण्यासाठी आणि अनेकदा निराधार आणि अपराधीपणाची भावना निर्माण करणाऱ्या पालकांना मदत करण्यासाठी तज्ञ आहेत. याव्यतिरिक्त, निर्बंध उपाय लागू करण्यासाठी धडपडत आहे, आणि मूल तयार करू शकत नाही. पुनर्प्राप्तीपूर्वी शनिवार व रविवार सर्वात वाईट असेल.

अधिक सामान्यपणे, हा फोबिया, ज्याला आता "चिंताग्रस्त शाळा नकार" म्हणतात, कशासाठी आहे?

एसी: "चिंताग्रस्त शाळेचा नकार" असलेल्या मुलांना वाटते शाळेची अतार्किक भीती, शाळा प्रणाली. हे विशेषतः मजबूत अनुपस्थिती द्वारे प्रकट केले जाऊ शकते. यामागे एक कारण नसून अनेक कारणे आहेत. हे तथाकथित “उच्च क्षमता” असलेल्या मुलांवर परिणाम करू शकते, ज्यांना, त्यांना शाळेत कंटाळा येत असल्यामुळे, त्यांच्या शिकण्यात मंदपणाची छाप पडते, ज्यामुळे चिंता निर्माण होते. त्यांना यापुढे शाळेत जायचे नाही, तरीही त्यांना शिकायचे आहे. तसेच शाळेत गुंडगिरीला बळी पडलेली मुले. इतरांसाठी, हे इतरांच्या टक लावून पाहण्याची भीती असते ज्याचे वजन जास्त असते, विशेषत: परिपूर्णतेच्या आकृत्यांमध्ये कामगिरी चिंता. किंवा मल्टी-डिस आणि एडीएचडी असलेली मुले (हायपरएक्टिव्हिटीसह किंवा त्याशिवाय लक्ष तूट विकार), ज्यांना शिकण्याची अक्षमता आहे, ज्यांना शैक्षणिक राहण्याची आवश्यकता आहे. त्यांना शैक्षणिक आणि प्रमाणित शाळा प्रणालीशी जुळवून घेण्याच्या अडचणींचा सामना करावा लागतो.

या शालेय फोबियाची सामान्य लक्षणे कोणती आहेत?

एसी: काही मुले सोमाटाईझ करू शकतात. ते पोटदुखी, डोकेदुखीची तक्रार करतात, किंवा अधिक तीव्र वेदना अनुभवू शकतात आणि बनवू शकतात पॅनीक हल्ला, कधी कधी तीव्र. ते सामान्य आठवड्याचे दिवस जगू शकतात, परंतु शनिवार व रविवारच्या सुट्टीनंतर रविवारी रात्री चिंता वाढू शकते. सर्वात वाईट म्हणजे शाळेच्या सुट्टीचा कालावधी, पुनर्प्राप्ती हा खूप कठीण काळ आहे. सर्वात गंभीर प्रकरणांमध्ये, त्याच्या मुलांची सामान्य स्थिती केवळ तेव्हाच सुधारते जेव्हा ते पारंपारिक शाळा प्रणाली सोडतात.

शाळेत परतणे सुलभ करण्यासाठी बंदिवासात पालक काय ठेवू शकतात?

एसी: मुलाला शक्य तितके त्याच्या शाळेत उघड करणे आवश्यक आहे; त्याच्या पुढे जा किंवा मालमत्ता पाहण्यासाठी Google नकाशे वर जा. वेळोवेळी वर्गाची, सॅचेलची चित्रे पहा, यासाठी शिक्षकाची मदत मागता येईल. त्यांना बोलायला लावले पाहिजे शाळेत परत येण्याची चिंता कमी करा, नाटक कमी करण्यासाठी शिक्षकांशी त्याबद्दल बोला आणि 11 मे पूर्वी नियमित शालेय क्रियाकलाप पुन्हा सुरू करा. बरे होण्याच्या दिवशी त्याच्या सोबत असलेल्या वर्गमित्राच्या संपर्कात रहा जेणेकरून तो स्वतःला एकटा वाटू नये. ही मुले सक्षम असणे आवश्यक आहे आठवड्यातून एकदा किंवा दोनदा हळूहळू शाळा पुन्हा सुरू करा. पण अडचण अशी आहे की डिकॉनाइनमेंटच्या संदर्भात शिक्षकांना प्राधान्य दिले जाणार नाही.

व्यावसायिक आणि विविध संस्था देखील उपाय देतात…

एसी: आम्ही देखील सेट करू शकतो व्हिडिओमध्ये एक मानसिक पाठपुरावा, किंवा मानसशास्त्रज्ञ आणि शिक्षकांना एकमेकांच्या संपर्कात ठेवा. सर्वसाधारणपणे, या मुलांसाठी खरोखरच विशिष्ट व्यवस्था आहेत, सामायिक सीएनईडी किंवा सपाड (१) चिंता शांत करण्यासाठी, पालक पेटिट बांबू ऍप्लिकेशन [वेब लिंक घाला] किंवा "शांत आणि लक्षपूर्वक" द्वारे विश्रांती आणि श्वासोच्छवासाचे व्यायाम देऊ शकतात. बेडकासारखे” व्हिडिओ.

काही मुलांनी दाखवलेल्या शाळेत जाण्यास चिंताग्रस्त नकार देण्याची जबाबदारी पालकांची आहे का?

एसी: चला असे म्हणूया की काहीवेळा ही चिंता स्वतः चिंताग्रस्त पालकांच्या चेहऱ्याची नक्कल करून उद्भवली तर ते सर्वात महत्त्वाचे आहे. एक जन्मजात वर्ण वैशिष्ट्य. पहिली चिन्हे बहुतेकदा अगदी लहानपणात दिसून येतात. ओळख पटवण्यात शिक्षकांची भूमिका आहे, फक्त पालकांचीच नाही आणि निदान बाल मानसोपचार तज्ज्ञांनी केले पाहिजे. त्यांच्या आजूबाजूचे लोक, शिक्षक, आरोग्य व्यावसायिक किंवा मुले स्वतः पालकांबद्दल खूप दोषी असू शकतात, ज्यांना खूप ऐकले किंवा पुरेसे नाही, खूप संरक्षणात्मक किंवा पुरेसे नसल्याबद्दल टीका केली जाते. विभक्ततेच्या चिंतेने ग्रस्त असलेल्या मुलांमध्ये, ते स्वतःच त्यांच्या पालकांना शाळेत जाण्यास भाग पाडल्याबद्दल दोष देऊ शकतात. आणि जे पालक आपल्या पाल्याला शाळेत घालत नाहीत ते बाल कल्याण अहवालाचा विषय होऊ शकतात, हा दुहेरी दंड आहे. खरं तर, ते त्यांच्या मुलांइतके तणावग्रस्त आहेत, जे शैक्षणिक कार्य दररोज कठीण आणि गुंतागुंतीचे बनवते, त्यांच्यात असा विश्वास आहे की त्यांचे काहीतरी चुकले आहे. त्यांना बाहेरील आणि व्यावसायिक मदतीची आवश्यकता आहे जसे की मानसिक काळजी, आणि शाळांमध्ये विशिष्ट समर्थन.

कोरोनाव्हायरसच्या या संदर्भात, तुमच्या मते, चिंताग्रस्त मुलांचे इतर प्रोफाइल “धोका” आहेत का?

एसी. : होय, वर्ग पुन्हा सुरू होत असताना इतर प्रोफाइल संभाव्यतः असुरक्षित आहेत. ज्या मुलांचा त्रास होतो त्यांना आपण उद्धृत करू शकतो रोग फोबिया, ज्यांना आजारी पडण्याच्या किंवा त्यांच्या पालकांना हा आजार पसरवण्याच्या भीतीने शाळेत परत येण्यास त्रास होईल. शाळेतील मुलांप्रमाणेच, त्यांना पाठिंबा आणि कौटुंबिक संवाद वाढवणे आवश्यक आहे, किंवा अगदी व्यावसायिकांकडून, ज्यांचा सध्या दूरस्थपणे सल्ला घेतला जाऊ शकतो.

(1) गृह शैक्षणिक सहाय्य सेवा (Sapad) ही विभागीय राष्ट्रीय शिक्षण प्रणाली आहेत ज्यांचा उद्देश आरोग्य समस्या किंवा अपघातग्रस्त मुलांना आणि किशोरांना घरी शैक्षणिक सहाय्य प्रदान करणे आहे. हे त्यांच्या शिक्षणाची सातत्य सुनिश्चित करण्यासाठी आहे. या प्रणाली सार्वजनिक सेवेच्या पूरकतेचा भाग आहेत, ज्या कोणत्याही आजारी किंवा जखमी विद्यार्थ्याच्या शिक्षणाच्या अधिकाराची हमी देतात. ते 98-151-17 च्या परिपत्रक n ° 7-1998 द्वारे स्थापित केले गेले.

Elodie Cerqueira ची मुलाखत