अपंगत्व असलेल्या मुलाने नियमित शाळेत का जावे?

आम्हाला शाळेची गरज का आहे

तान्या सोलोव्हिएवा वयाच्या सातव्या वर्षी शाळेत गेली. तिची आई, नताल्या यांना खात्री होती की स्पायना बिफिडाचे निदान झाले आहे आणि तिच्या पायावर आणि मणक्यावरील असंख्य ऑपरेशन्स असूनही, तिच्या मुलीने इतर मुलांबरोबर अभ्यास केला पाहिजे.

एक शैक्षणिक मानसशास्त्रज्ञ म्हणून, नतालियाला माहित होते की होम स्कूलिंगमुळे मुलामध्ये सामाजिक अलगाव आणि संवाद कौशल्याचा अभाव होऊ शकतो. तिने घरच्या शाळेत मुलांचे निरीक्षण केले आणि त्यांना किती मिळत नाही हे पाहिले: परस्परसंवादाचा अनुभव, विविध क्रियाकलाप, स्वतःला सिद्ध करण्याची संधी, अपयश आणि चुकांशी संघर्ष.

“घरी शिकण्याचा मुख्य तोटा म्हणजे मुलाचे पूर्ण सामाजिकीकरण करणे अशक्य आहे,” स्पिना बिफिडा फाऊंडेशनचे प्रमुख तज्ञ, सराव करणारे मानसशास्त्रज्ञ अँटोन अनपिलोव्ह म्हणतात. - समाजीकरण संवाद साधण्याची संधी प्रदान करते. अविकसित संभाषण कौशल्य असलेली व्यक्ती नातेसंबंध आणि भावनांकडे दुर्लक्ष करते, इतर लोकांच्या वर्तनाचा चुकीचा अर्थ लावते किंवा संभाषणकर्त्यांच्या तोंडी आणि गैर-मौखिक चिन्हांकडे दुर्लक्ष करते. बालपणात समाजीकरणाची निम्न पातळी प्रौढत्वात अलगाव होऊ शकते, ज्याचा मानवी मानसिकतेवर हानिकारक प्रभाव पडतो. 

हे समजून घेणे महत्त्वाचे आहे की मुलाला चांगले शिक्षण मिळण्यासाठी शाळेची गरज नाही. शाळा प्रामुख्याने शिकण्याची क्षमता शिकवते: शिकण्याची रणनीती, वेळेचे व्यवस्थापन, चुका स्वीकारणे, एकाग्रता. शिकणे म्हणजे अडथळ्यांवर मात करण्याचा अनुभव, नवीन ज्ञान संपादन करणे नव्हे. आणि त्यामुळेच मुलं अधिक स्वतंत्र होतात.

त्यामुळे शाळा मुलांचे भविष्य घडवते. शाळेत, ते संप्रेषणाचा अनुभव घेतात, त्यांच्या कामाचे नियोजन करतात, संसाधनांचे योग्य व्यवस्थापन कसे करायचे ते शिकतात, नातेसंबंध कसे बनवायचे आणि सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे आत्मविश्वास कसा बनवायचा.

घर सर्वोत्तम आहे?

तान्याला तिच्या स्वतःच्या अनुभवावरून माहित आहे की होमस्कूलिंगचे काय तोटे आहेत. ऑपरेशन्सनंतर, तान्या उभी किंवा बसू शकत नव्हती, ती फक्त झोपू शकते आणि तिला घरीच राहावे लागले. म्हणून, उदाहरणार्थ, मुलगी लगेच प्रथम श्रेणीत जाऊ शकली नाही. त्या वर्षाच्या ऑगस्टमध्ये, तिचा पाय फुगला - आणखी एक रीलेप्स, कॅल्केनियसची सूज. उपचार आणि पुनर्प्राप्ती संपूर्ण शैक्षणिक वर्ष टिकली.

त्यांना 1 सप्टेंबर रोजी तान्याला शाळेच्या ओळीत जाऊ द्यायचे नव्हते, परंतु नताल्याने डॉक्टरांचे मन वळवले. लाईन झाल्यावर तान्या लगेच वॉर्डात परतली. मग तिला दुसऱ्या रुग्णालयात, नंतर तिसऱ्या रुग्णालयात हलवण्यात आले. ऑक्टोबरमध्ये, तान्याची मॉस्कोमध्ये तपासणी झाली आणि नोव्हेंबरमध्ये तिच्यावर शस्त्रक्रिया करण्यात आली आणि सहा महिन्यांसाठी तिच्या पायावर कास्ट ठेवण्यात आला. या सर्व काळात ती होमस्कूल होती. फक्त हिवाळ्यात मुलगी वर्गात वर्गात जाऊ शकते, जेव्हा तिची आई तिला बर्फातून स्लेजवर शाळेत घेऊन जायची.

होमस्कूलिंग दुपारी होते आणि तोपर्यंत शिक्षक धडे संपल्यानंतर थकून येतात. आणि असे घडते की शिक्षक अजिबात येत नाहीत - शैक्षणिक सल्ला आणि इतर घटनांमुळे.

या सगळ्याचा परिणाम तान्याच्या शिक्षणाच्या गुणवत्तेवर झाला. जेव्हा मुलगी प्राथमिक शाळेत होती तेव्हा ते सोपे होते कारण ती एक शिक्षक उपस्थित होती आणि सर्व विषय शिकवत होती. तान्याच्या हायस्कूल शिक्षणादरम्यान परिस्थिती आणखीनच बिकट झाली. फक्त रशियन भाषा आणि साहित्याचे शिक्षक, तसेच गणिताचे शिक्षक घरी आले. उर्वरित शिक्षकांनी स्काईपवर 15-मिनिटांचे "धडे" घेऊन दूर जाण्याचा प्रयत्न केला.

या सगळ्यामुळे तान्याला पहिल्या संधीतच शाळेत परत यायचे होते. तिला तिच्या शिक्षकांची, तिच्या वर्गशिक्षकांची, तिच्या वर्गमित्रांची आठवण येत होती. पण सर्वात महत्त्वाचे म्हणजे, तिने समवयस्कांशी संवाद साधण्याची, अभ्यासेतर क्रियाकलापांमध्ये भाग घेण्याची, संघाचा भाग होण्याची संधी गमावली.

शाळेची तयारी

प्रीस्कूल वयात, तान्याला भाषण विकासात विलंब झाल्याचे निदान झाले. अनेक तज्ञांना भेट दिल्यानंतर, नताल्याला सांगण्यात आले की तान्या नियमित शाळेत शिकू शकणार नाही. परंतु महिलेने आपल्या मुलीला विकासासाठी जास्तीत जास्त संधी देण्याचा निर्णय घेतला.

त्या वर्षांत, अपंग मुलांसाठी आणि त्यांच्या पालकांसाठी विनामूल्य प्रवेशासाठी कोणतेही शैक्षणिक खेळ आणि साहित्य नव्हते. म्हणून, नतालिया, एक शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ असल्याने, स्वतः तान्यासाठी शाळेची तयारी करण्याच्या पद्धती शोधल्या. अतिरिक्त शिक्षणासाठी तिने आपल्या मुलीला केंद्रातील प्रारंभिक विकास गटातही नेले. तान्याला तिच्या आजारपणामुळे बालवाडीत नेण्यात आले नाही.

अँटोन अँपिलोव्हच्या मते, समाजीकरण शक्य तितक्या लवकर सुरू झाले पाहिजे: “मुल लहान असताना, त्याचे जगाचे चित्र तयार होते. "मांजरींना प्रशिक्षण देणे" आवश्यक आहे, म्हणजे खेळाचे मैदान आणि बालवाडी, विविध मंडळे आणि अभ्यासक्रमांना भेट देणे, जेणेकरून मुल शाळेसाठी तयार होईल. इतर मुलांशी संवाद साधताना, मुल आपली ताकद आणि कमकुवतपणा पाहण्यास शिकेल, मानवी परस्परसंवादाच्या विविध परिस्थितींमध्ये (खेळ, मैत्री, संघर्ष) सहभागी होण्यास शिकेल. प्रीस्कूल वयात मुलाला जितका अधिक अनुभव मिळेल तितके त्याच्यासाठी शालेय जीवनाशी जुळवून घेणे सोपे जाईल.”

खेळाडू, उत्कृष्ट विद्यार्थी, सौंदर्य

नतालियाच्या प्रयत्नांना यश मिळाले. शाळेत, तान्या लगेचच एक उत्कृष्ट विद्यार्थी आणि वर्गातील सर्वोत्तम विद्यार्थी बनली. तथापि, जेव्हा मुलीला ए मिळाले, तेव्हा तिच्या आईला नेहमीच शंका येते, तिला वाटले की शिक्षक ग्रेड "रेखांकित करतात", कारण त्यांना तान्याबद्दल वाईट वाटते. पण तान्याने तिच्या अभ्यासात आणि विशेषतः भाषा शिकण्यात प्रगती करत राहिली. तिचे आवडते विषय रशियन, साहित्य आणि इंग्रजी होते.

अभ्यासाव्यतिरिक्त, तान्याने अभ्यासेतर क्रियाकलापांमध्ये भाग घेतला - हायकिंग, इतर शहरांच्या सहली, विविध स्पर्धांमध्ये, शालेय कार्यक्रमांमध्ये आणि केव्हीएनमध्ये. किशोरवयात, तान्याने व्होकलसाठी साइन अप केले आणि बॅडमिंटन देखील घेतले.

आरोग्य निर्बंध असूनही, तान्या नेहमी पूर्ण ताकदीने खेळली आणि "मूव्हिंग" प्रकारातील पॅराबडमिंटन स्पर्धांमध्ये भाग घेतला. पण एकदा टॅनिनोच्या पायाला प्लॅस्टर झाल्यामुळे पॅराबडमिंटनमधील रशियन चॅम्पियनशिपमधील सहभाग धोक्यात आला होता. तान्याला तातडीने स्पोर्ट्स व्हीलचेअरवर प्रभुत्व मिळवावे लागले. परिणामी, तिने प्रौढांमधील चॅम्पियनशिपमध्ये भाग घेतला आणि व्हीलचेअर दुहेरी प्रकारात कांस्य पदक देखील मिळविले. 

नताल्याने तिच्या मुलीला प्रत्येक गोष्टीत पाठिंबा दिला आणि तिला अनेकदा सांगितले: "सक्रियपणे जगणे मनोरंजक आहे." नताल्यानेच तान्याला थिएटरमध्ये आणले जेणेकरून ती एका प्रकल्पात भाग घेऊ शकेल. आरोग्य निर्बंध नसलेली मुले आणि दिव्यांग मुले रंगमंचावर सादरीकरण करतील अशी त्यांची कल्पना होती. मग तान्याला जायचे नव्हते, पण नताल्याने आग्रह धरला. परिणामी, मुलीला थिएटरमध्ये खेळणे इतके आवडले की ती थिएटर स्टुडिओमध्ये जाऊ लागली. रंगमंचावर खेळणे हे तान्याचे मुख्य स्वप्न बनले आहे.

नतालियासह, तान्या अपंगांच्या ऑल-रशियन सोसायटीमध्ये आली. तान्याने तिथल्या इतर अपंग मुलांशी संवाद साधावा, वर्गात जावे अशी नताल्याची इच्छा होती. पण तान्याने व्हिडीओ एडिटिंग कोर्स पूर्ण केल्यावर लवकरच टीमची पूर्ण सदस्य बनली.

तिच्या प्रयत्नांबद्दल धन्यवाद, तान्या "स्टुडंट ऑफ द इयर-2016" स्पर्धेच्या म्युनिसिपल स्टेजची विजेती बनली, तसेच पीएडी असलेल्या लोकांमध्ये चॅम्पियनशिपची विजेती आणि रशियन बॅडमिंटन चॅम्पियनशिपची बक्षीस-विजेती बनली. तिच्या मुलीच्या यशाने नतालियाला देखील प्रोत्साहन दिले - तिने "रशियाचे शिक्षक-मानसशास्त्रज्ञ - 2016" स्पर्धेच्या प्रादेशिक टप्प्यात प्रथम क्रमांक पटकावला.

"प्रवेशयोग्य वातावरण" नेहमीच उपलब्ध नसते

मात्र, तान्यालाही शाळेत शिकण्यात अडचणी येत होत्या. प्रथम, शाळेत जाणे नेहमीच सोपे नव्हते. दुसरे म्हणजे, तान्याची शाळा 50 च्या दशकात बांधलेल्या जुन्या इमारतीत होती आणि तेथे "प्रवेश करण्यायोग्य वातावरण" नव्हते. सुदैवाने, नताल्याने तेथे काम केले आणि तिच्या मुलीला शाळेत फिरण्यास मदत केली. नताल्या कबूल करते: "जर मी इतरत्र काम केले असते, तर मला सोडावे लागेल, कारण तान्याला सतत आधाराची गरज असते." 

"प्रवेशयोग्य पर्यावरण" कायदा स्वीकारून पाच वर्षे उलटली असली तरी, अनेक शाळा अजूनही अपंग मुलांच्या शिक्षणासाठी अनुकूल नाहीत. रॅम्प, लिफ्ट आणि लिफ्टचा अभाव, अपंगांसाठी सुसज्ज नसलेली स्वच्छतागृहे यामुळे अपंग मुलांसाठी आणि त्यांच्या पालकांसाठी शिकण्याची प्रक्रिया मोठ्या प्रमाणात गुंतागुंतीची होते. कमी पगारामुळे शाळांमध्ये शिक्षकाची उपस्थिती देखील दुर्मिळ आहे. मोठ्या शहरांमधील केवळ मोठ्या शैक्षणिक संस्थांकडे पूर्ण वाढीचे "प्रवेशयोग्य वातावरण" तयार करण्यासाठी आणि राखण्यासाठी संसाधने आहेत.

अँटोन अँपिलोव्ह: “दुर्दैवाने, अपंग मुलांसाठी शाळांच्या प्रवेशयोग्यतेवरील कायदा अद्याप विद्यमान अनुभवाच्या आधारे समायोजित करणे आवश्यक आहे. निष्कर्ष काढणे आणि चुकांवर काम करणे आवश्यक आहे. ही परिस्थिती बर्‍याच पालकांसाठी निराशाजनक आहे, त्यांच्याकडे जाण्यासाठी कोठेही नाही — असे दिसते की अपंग मुलाला शाळेत नेणे आवश्यक आहे, परंतु तेथे "प्रवेशयोग्य वातावरण" नाही. हे हाताबाहेर जात आहे.» 

शाळांमध्ये "प्रवेशयोग्य वातावरण" नसल्याची समस्या पालकांच्या सक्रिय सहभागाद्वारे सोडविली जाऊ शकते जे कायदे आणि दुरुस्त्या प्रस्तावित करतील, मीडियामध्ये त्यांचा प्रचार करतील आणि सार्वजनिक चर्चा आयोजित करतील, मानसशास्त्रज्ञ खात्री बाळगतात.

धमकावणे

शाळेत धमकावणे ही अनेक मुलांना भेडसावणारी गंभीर समस्या आहे. कोणतीही गोष्ट वर्गमित्रांच्या शत्रुत्वाचे कारण बनू शकते - भिन्न राष्ट्रीयत्व, असामान्य वागणूक, परिपूर्णता, तोतरेपणा ... अपंग लोकांना देखील अनेकदा गुंडगिरीचा सामना करावा लागतो, कारण सामान्य लोकांसाठी त्यांची "अन्यता" लगेचच लक्ष वेधून घेते. 

तथापि, तान्या भाग्यवान होती. तिला शाळेत आरामदायक वाटले, शिक्षकांनी तिला समजून, आदर आणि प्रेमाने वागवले. जरी सर्व वर्गमित्र तिला आवडत नसले तरी त्यांनी उघड आक्रमकता आणि शत्रुत्व दाखवले नाही. ती वर्गशिक्षक आणि शाळा व्यवस्थापनाची योग्यता होती.

नताल्या म्हणते, “तान्या अनेक कारणांमुळे नापसंत होती. - प्रथम, ती एक उत्कृष्ट विद्यार्थिनी होती आणि मुलांची, नियमानुसार, "नर्ड्स" बद्दल नकारात्मक दृष्टीकोन आहे. याव्यतिरिक्त, तिला विशेष विशेषाधिकार होते. उदाहरणार्थ, आमच्या शाळेत, उन्हाळ्याच्या पहिल्या महिन्यात, मुलांनी समोरच्या बागेत काम केले पाहिजे - खोदणे, रोपे, पाणी, काळजी घेणे. आरोग्याच्या कारणास्तव तान्याला यातून सूट देण्यात आली होती आणि काही मुलांचा राग आला होता. नताल्याचा असा विश्वास आहे की जर तान्या व्हीलचेअरवर फिरली तर मुलांना तिच्याबद्दल वाईट वाटेल आणि तिच्याशी चांगले वागेल. तथापि, तान्या क्रॅचवर फिरली आणि तिच्या पायावर एक कास्ट होता. बाहेरून, ती सामान्य दिसत होती, म्हणून तिच्या साथीदारांना तिचा आजार किती गंभीर आहे हे समजले नाही. तान्याने तिचा आजार काळजीपूर्वक लपविण्याचा प्रयत्न केला. 

“एखाद्या मुलाला गुंडगिरीचा सामना करावा लागला तर त्याला या परिस्थितीतून “बाहेर काढणे” आवश्यक आहे,” अँटोन अँपिलोव्हचा विश्वास आहे. “तुम्हाला मुलांमधून सैनिक बनवण्याची गरज नाही, तुम्हाला त्यांना सहन करण्यास भाग पाडण्याची गरज नाही. तसेच, मुलाला त्याच्या इच्छेविरुद्ध शाळेत "खेचणे" नका. कुणालाही गुंडगिरीचा अनुभव आवश्यक नाही, लहान किंवा प्रौढ दोघांनाही त्याचा काही उपयोग नाही. 

जेव्हा एखादे मूल गुंडगिरीला बळी पडते, तेव्हा सर्वप्रथम, त्याच्या पालकांनी परिस्थितीकडे दुर्लक्ष करू नये. मुलाला ताबडतोब मानसशास्त्रज्ञाकडे घेऊन जाणे आवश्यक आहे आणि त्याला ज्या संघात गुंडगिरीचा सामना करावा लागला त्या संघापासून दूर नेणे देखील आवश्यक आहे. त्याच वेळी, कोणत्याही परिस्थितीत आपण नकारात्मक भावना, किंचाळणे, रडणे, मुलाला सांगू नये: "तुम्ही सामना केला नाही." ही त्याची चूक नाही हे मुलाला सांगणे अत्यावश्यक आहे.

माझे घर आता माझा वाडा नाही

नताल्याच्या अनेक परिचितांनी त्यांच्या अपंग मुलांना शाळेत पाठवण्याचा प्रयत्न केला. “ते काही महिन्यांसाठी पुरेसे होते, कारण मुलाला फक्त शाळेत नेले जाऊ शकत नाही आणि त्याच्या व्यवसायात जाऊ शकत नाही - त्याला कार्यालयात नेले पाहिजे, शौचालयात जावे, त्याच्या स्थितीचे निरीक्षण केले पाहिजे. पालक होमस्कूलिंगला प्राधान्य देतात यात आश्चर्य नाही. तसेच, शैक्षणिक प्रक्रियेत मुलाचा समावेश न केल्यामुळे बरेच लोक होमस्कूलिंग निवडतात: तेथे प्रवेशयोग्य वातावरण नाही, अपंगांसाठी सुसज्ज शौचालये नाहीत. प्रत्येक पालक हे हाताळू शकत नाहीत.»

पालक अपंग मुलांना घरी सोडण्यास प्राधान्य देण्याचे आणखी एक महत्त्वाचे कारण म्हणजे मुलांचे “क्रूर” वास्तव, “वाईट” लोकांपासून संरक्षण करण्याची त्यांची इच्छा. “तुम्ही मुलाला वास्तविक जगापासून वाचवू शकत नाही,” अँटोन अँपिलोव्ह म्हणतात. “त्याला स्वतःचे जीवन जाणून घ्यावे लागेल आणि त्याच्याशी जुळवून घ्यावे लागेल. आपण मुलाला बळकट करू शकतो, त्याला तयार करू शकतो - यासाठी आपल्याला कुदळीला कुदळ म्हणणे आवश्यक आहे, सर्वात वाईट परिस्थितीत काम करणे आवश्यक आहे, त्याच्याशी प्रामाणिकपणे आणि स्पष्टपणे बोलणे आवश्यक आहे.

त्याला त्याच्या आरोग्याच्या वैशिष्ट्यांबद्दल परीकथा सांगण्याची गरज नाही, उदाहरणार्थ, मुलाला सांगा की फक्त वास्तविक राजकुमार व्हीलचेअरवर फिरतात. लबाडी लवकर किंवा नंतर उघड होईल आणि मुल यापुढे त्याच्या पालकांवर विश्वास ठेवणार नाही.

मानसशास्त्रज्ञांचा असा विश्वास आहे की मुलाला सकारात्मक उदाहरणांवर शिकवणे, त्याला यश आणि मान्यता प्राप्त केलेल्या प्रसिद्ध अपंग लोकांबद्दल सांगणे चांगले आहे.

तान्याच्या संदर्भात, नतालियाने नेहमी दोन तत्त्वांचे पालन करण्याचा प्रयत्न केला: मोकळेपणा आणि व्यवहार. नताल्या तिच्या मुलीशी जटिल विषयांवर बोलली आणि त्यांना संवाद साधण्यात कधीही अडचण आली नाही.

जवळजवळ कोणत्याही पालकांप्रमाणे, नताल्याला तान्याच्या संक्रमणकालीन वयाचा सामना करावा लागला, जेव्हा तिने अविचारी कृत्ये केली. नताल्याचा असा विश्वास आहे की अशा परिस्थितीत पालकांनी त्यांच्या भावना स्वतःकडे ठेवल्या पाहिजेत आणि काहीही करू नये, मुलामध्ये हस्तक्षेप करू नये.

“जेव्हा वादळ निघून जाते, तेव्हा स्पष्ट संभाषण आणि केस स्टडीद्वारे बरेच काही साध्य केले जाऊ शकते. परंतु हुकूमशहाच्या पदावरून बोलणे आवश्यक नाही, परंतु मुलाने असे का केले याचे कारण शोधण्यासाठी मदत करणे आवश्यक आहे, ”तिला खात्री आहे.

आज

आता तान्या सेराटोव्ह स्टेट युनिव्हर्सिटीमधून पदवी घेत आहे आणि भाषाशास्त्रज्ञ म्हणून व्यवसाय मिळवत आहे. “मी “चांगल्या” आणि “उत्कृष्ट” ग्रेडसाठी अभ्यास करतो, मी विद्यार्थी थिएटरच्या कामात भाग घेतो. इतर हौशी थिएटरमध्येही माझा सक्रिय सहभाग आहे. मी गातो, मी कथा लिहितो. याक्षणी, माझ्याकडे तीन दिशा आहेत ज्यात मी विद्यापीठातून पदवी घेतल्यानंतर जाऊ शकतो — माझ्या विशेषतेमध्ये काम करणे, मास्टर्स प्रोग्राममध्ये माझा अभ्यास सुरू ठेवणे आणि थिएटर विद्यापीठात दुसरे उच्च शिक्षण घेणे. मला समजते की तिसरा मार्ग पहिल्या दोन मार्गांइतका वास्तविक नाही, परंतु मला वाटते की ते प्रयत्न करणे योग्य आहे, ”मुलगी म्हणते. नतालिया तिच्या व्यवसायात विकसित होत आहे. ती आणि तान्या अपंग मुलांच्या कुटुंबांना मदत करण्यासाठी तयार केलेल्या अॅनिमेशन स्टुडिओमध्ये देखील काम करत आहेत.

पालक अपंग मुलाला शाळेसाठी कसे तयार करतात

स्पिना बिफिडा फाउंडेशन प्रौढ आणि जन्मजात स्पाइनल हर्निया असलेल्या मुलांना मदत करते. अलीकडेच, फाऊंडेशनने रशियामधील पहिली स्पिना बिफिडा संस्था तयार केली, जी व्यावसायिक आणि अपंग मुलांचे पालक दोघांनाही ऑनलाइन प्रशिक्षण देते. पालकांसाठी, मानसशास्त्रातील एक विशेष सार्वत्रिक अभ्यासक्रम विकसित केला गेला, जो अनेक ब्लॉक्समध्ये विभागला गेला.

या अभ्यासक्रमात वय-संबंधित संकटे, संवादाच्या मर्यादा आणि त्यावर मात करण्याचे मार्ग, अवांछित वर्तनाची घटना, मुलाच्या वेगवेगळ्या वयोगटातील खेळ आणि गरजा, पालकांचे वैयक्तिक स्त्रोत, पालक आणि मुलाचे वेगळे होणे आणि सहजीवन यांसारखे महत्त्वाचे विषय मांडले जातात. .

तसेच, कोर्सचे लेखक, स्पिना बिफिडा फाऊंडेशनचे सराव करणारे मानसशास्त्रज्ञ, अँटोन अँपिलोव्ह, शाळेपूर्वी अपंग मुलाशी कसे वागावे, कशाकडे अधिक लक्ष द्यावे, योग्य शाळा कशी निवडावी आणि नकारात्मक गोष्टींवर मात कशी करावी याबद्दल व्यावहारिक शिफारसी देतात. प्रशिक्षणादरम्यान उद्भवणाऱ्या परिस्थिती. हा प्रकल्प Absolut-Help Charitable Foundation आणि तांत्रिक भागीदार Med.Studio यांच्या पाठिंब्याने राबविण्यात आला आहे. 

तुम्ही येथे कोर्ससाठी साइन अप करू शकता ऑनलाइन.

मजकूर: मारिया शेगे